浙江大学作为全国“一站式”学生社区建设的首批试点单位，秉持“求是创新”精神，坚持以学生成长为中心，聚力建设“Pride”模式的高校示范“一站式”学生社区，围绕“Patriotism（爱国奉献）—Regiment（全员育人）—Innovation（数智创新）—Development（综合发展）—Excellence（卓越成长）”五位一体系统推进，努力实现“五个升级”，积极构建具有标杆引领作用和特色示范效应的社区育人模式。
浙江大学“Pride”模式“一站式”学生社区建设
突出爱国奉献（Patriotism）强化全方位价值引领
浙江大学坚持思政全方位引领，推动日常实践向价值塑造升级，打造时时可参与、处处能共鸣的思政教育场域。一是强化社区党建引领思政教育力度，构筑党建领航“头雁”模式。推动高质量党建与“一站式”学生社区建设在目标功能、制度机制、组织力量、平台载体等方面深度融合；设立“一站式”学生社区党建示范平台，推动院级党组织入驻社区，开展常态化融合互动，探索建立特色鲜明、功能突出的功能型党支部；聚焦培养学生家国情怀、拔尖创新人才等主题，建立党员先锋示范平台，建设党员先锋岗、服务站。二是打造“社区思政育人圈”，让价值引领具象化、场景化、生活化。着力打造多维度的“党建+”品牌特色活动，依托“在鲜红的党旗下”党建教育平台、新四军教育基地、“两弹一星”精神社区育人基地等系列党建品牌，在社区建设好党员之家、红色微阵地等，不断推进价值引领的生活化、青年化、日常化；深耕科学家精神传播土壤，在社区设立“科学家精神宣传角”，开展 “科学家精神学习月” 活动等，实现价值与现实、价值与青年、价值与日常的融通。
深化全员育人（Regiment）打造师生成长共同体
浙江大学坚持育人全员化参与，推动管理服务向共建共治升级，打造师生共同成长的德育、学习、文化、发展共同体。一是推动育人力量持续汇聚。推进“新生之友”“求是学院育人导师”“教授学术小组”等育人队伍迭代发展，深化高层次人才入驻学生社区服务思政育人的路径；强化社区育人导师长周期帮扶指导机制，试点探索新生之友3.0方案，聚焦专业认知、专业选择、职业发展等方面助力学生成长；配强班主任和辅导员队伍，支持辅导员职业化专业化发展，强化辅导员回派、入驻社区、走访寝室，构建青年教师引领青年学生思想、学业、科研启蒙的实践路径。二是完善社区学生“四自”体系。助推育人队伍“沉下去”、学生骨干“浮上来”，建立健全社区学生党（团）组织、学生会、社团等学生组织，进一步壮大学生成长服务站、学生促进管理委员会、学业指导中心、职业规划中心等社区学生自我管理服务组织，引导学生自觉参与社区治理建设，打造“枫桥式学生社区”，建立健全学生参与“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”的工作体系。
强化数智创新（Innovation）构建智慧信息中枢
浙江大学坚持创新全数据赋能，推动信息采集向决策管理升级，构建需求可感知、服务可触达、风险可预警的智慧中枢。一是打造智慧服务成长基地。运用大数据、人工智能、物联网等技术，强化社区信息化软件建设，通过数字化应用为师生减负、为管理赋能，推动学生事务的业务协同、流程优化、精准管理，提供“选专业一件事”“入学一件事”“毕业一件事”“自习一件事”等智慧服务；依托本地化部署的DeepSeek模型，不断优化深度融合智能体“浙大先生”功能，基于CARSI资源共享平台，面向全国829所CARSI联盟高校开放共享，覆盖教学、科研、生活等全场景，提供“人人可用、处处可用、时时可用”的AI服务。二是加速构建数智生态社区。通过人工智能、大数据等技术应用，加强数据分析应用，科学研判学生成长规律和发展需求，推动构建学生全周期档案和动态监测报告机制，强化学生画像建设、社区运行数字大屏（驾驶舱）、学生社区信息化平台预警提醒功能，强化数据赋能服务育人活动、开展过程记录和评价工作成效等。
推动综合发展（Development）塑造多维育人生态
浙江大学坚持发展全要素融合，推动生活场域向育人场域升级，构建思想、学业、文化、生活多维育人生态。一是优化社区育人场景。围绕学生成长需要优化学生社区公共空间布局和配备，统筹布局寝室、公寓、社区、校园等场域空间建设，深度开发并有效利用学校特色场馆、建筑等，打造多元、多功能空间载体；持续对社区各类公共交流空间、生活服务空间、健身文化空间提质升级，有效增强学生获得感、幸福感。二是繁荣社区文化发展。丰富空间文化内涵，推动主流文化、中华优秀传统文化、学科特色文化、创新创业文化、校园安全文化等深度融入社区文化空间，探索“一站式”学生社区文化建设的新举措新路径，让学生在社区文化的浸润中成长成才。
助推卓越成长（Excellence）构建人才培养新模式
浙江大学坚持培养全学段覆盖，推动学段衔接向成长适配升级，构建五育并举贯通融合的人才培养模式。一是一体化系统推进“一站式”汇聚合力，精准匹配学生不同阶段成长需求。定期开展学生思想动态调研和体系化研究，把握学生成长各个阶段规律特点，实现基于本硕博不同学段不同成长需求的一体化服务，推动“一站式”学生社区服务覆盖更多校区、更多年级、更多学生，推动实现分学段精准覆盖。二是推动四个课堂衔接融汇，打通社区管理模式与人才培养模式。适应人才长周期发展需要，聚焦培养拔尖创新人才，将社区建设的新范式新经验与人才培养模式有机融合；坚持加强思政教育与专业教育一体化培养，切实推进一二三四课堂衔接融汇，落实贯通培养推动五育并举，提升学生综合素质和全球竞争力；推动思政理论课教学实践、重大主题学习教育活动、时代楷模等先进群体进社区，将更多美育类、劳动教育类、创新创业类、心理健康类等课程开在社区，建立健全特色鲜明的社区“德智体美劳”教育体系。
责任编辑：马静怡
来源：浙江大学 发布时间：2025-10-24 10:52:55